课外活动不是Lrader如何提现自己的重要性？

美本申请越来越卷，想给招生官留下深刻印象，最有效的办法就是在活动中突出自己的领导力。课外活动千千万，不少高中生都积累了各种各样的“社长”、“主席”等头衔，尽管活动的成功举办不是一场个人秀，而是一场团体战，但显然leader往往只有一个，并不是所有人都有机会担任。

那么，问题来了：没有响亮的leader头衔就意味着没有领导力，就注定在申请中处于劣势吗？

当然不是！

首先，我们要明确leader≠领导力。没有leader头衔不等于不具备领导力。美国名校招生官想要看到的领导力并不是你担任了多少个leader，而是在活动中你体现出的沟通能力、协调能力、影响力，以及你对领导力的思考和理解，这些特质才是招生官真正看重的。

对于没有leader头衔的学生来说，可以从以下几个角度入手：

以小见大，体现领导力思维

美国文化崇尚团队合作，在一个群体当中，无论是扮演何种角色，都需要共同推进团队的目标，发挥自己的价值，而离群索居，漠视他人，只顾独自积累知识则会被视作自私的表现。

美国大学认为，即使是在一个学术机构当中，学生为了学习而学习、光会学习也是远远不够的，学生必须要有一定的影响和改变他人的能力。

比如，加州大学曾有一篇文书题目：

Describe an example of your leadership experience in which you have positively influenced others, helped resolve disputes, or contributed to group efforts over time.

文书题目已经从三个维度给出了提示：你对他人的积极影响、帮助解决了争端、为团队做出的贡献，其实考察的就是你对于领导力的理解，因此我们只需要把自己的经历好好梳理，找到适合的素材就可以了。

积极影响不一定需要通过leader职位来实现，在活动举办中，即使是后勤的支援角色，对于活动的顺利进行也是至关重要的，能够去认可每个人在团队里的价值、在细微之处发挥自己的能力，具备团队意识，能观前顾后、统筹大局，并有强烈的责任感，这就是领导力产生作用的基本条件。

而领导力也并非只局限于管理能力上，也表现在应对冲突的方式上——在出现争端时，主动站出来去协调解决问题，也是领导力的体现。在大型比赛上，或者是日常的课堂中，这样的冲突都非常常见，你可以讲述集体或团队就某个问题上产生摩擦时，你是如何克服内心的不安，采用何种途径进行解决的。以小见大，也是体现领导力的一种方式。

要注意的是，在文书中体现你对于领导力的某一角度理解，需要通过可量化的结果加以说明，在一定范围内产生积极影响，亦或是达到了一个具体的目标，这样才能让招生官更为直观地看到你的领导力。

开创新的领导力形式

领导力的核心就是“改变”——改变他人、改变世界。然而，没有“创新”，就很难有“改变”。“社长”、“主席”这样的头衔已经司空见惯，有时候跳脱出来，寻找新的领导力形式也是一个好方法。

你可以主动寻求机会，开动脑筋，在某个方面开创先河，并带领其他人一起去达成一定的目标。开创一个新的项目/社团当然是一个好的途径，如果条件不允许，也可以利用已经加入的社团这个平台，做出在形式、内容、影响范围等方面有所创新的活动。

比如，如果你是戏剧社成员，那么你可以从表演形式上进行创新，提高演出效率；如果你是体育项目中的主力队员，在赛场上需要积极去执行教练的战术、给予队员支持与鼓励，提升团队的凝聚力；如果以上经历你都没有，但你能在课堂中，引导大家就某一话题进行讨论，或者让班上比较安静的同学说出他的想法，也是领导力的表现；甚至主动去帮助爸爸妈妈每天做饭和打扫卫生、照顾弟弟妹妹都可以算作是一种领导力。

总而言之，领导力不仅仅是发号施令的角色，而是责任心、观察力、恒毅力等多维度能力的体现。一个花哨的名头并不能对团队发展做出任何贡献，也并不是招生官看重的因素。相反，你需要通过课外活动向招生官证明你是一个真诚、具有社会责任感和领导才能的人。

美国名校招生官期待看到的是一个全面、立体的高中生，他们期待找到那些主动关怀别人、可以聪明地与别人交谈的人，愿意始终走在队伍最前面，并不断自我成长、自我完善，能够为别人指引所要走的道路，并鼓励他们和自己一同走完道路的学生群体的灵魂人物。

老师提醒大家，无论扮演什么角色，在团队中、活动中、平时生活中都要学会发现问题，善用自己的特长去解决问题，让招生官从你的经历与热情中看到你作为成功领袖的潜质。