懂得规划和方法，托福首考100+你家孩子也可以！
随着低龄留学竞争越来越大，托福录取成绩也随之水涨船高，没有个托福105+,甚至110+的托福成绩给学校邮寄都觉得心虚。于是，每一个送孩子来学习的家长都希望孩子的托福能越高越好，最好能首考就100+，然后再往上刷。
对于现在的很多孩子来说，家长们首考就100+的希冀也并非难事。但一定要有一个重要的前提，那就是要长线规划，扎实基础。
PART1
长线规划的必要性
一、词汇的难点所在
初中生的词汇掌握程度与托福要求差距很大，单词的学习周期长、需不断重复，导致孩子背诵动力不足，不能坚持，背诵效果差，挫败感强。
即使一些国际学校的孩子英语基础不错，与托福的词汇量差距不大，也还会存在以下几个难点：
1、一词多义情况掌握不到位，很多单词在托福学术语境下意思不同于生活场景中，比如minute生活场景意思是“分钟”，但是托福阅读和听力的中都使用过“细微的”意思，并且发音也有所改变。
2、单词词性不知道，词性在四个科目中都起到了巨大作用，并且对语法的学习产生重要影响，但是很多国际学校因为是外教授课，并不讲解“词性”的概念，会给托福备考带来极大困难。
3、常见的搭配以及词根词缀产生变体规律不懂。
4、单词形、义与音的匹配不精准，比如所有con-或者per-开头的单词都是一个意思等，这些必须通过测试批改才可以发现，通过不断强调和应用才可以解决。
5、原有词汇量被动词汇较多，不会输出，在口语和写作中是无效词汇，需要通过大规模的有意识训练提升掌握水平。
6、学科词汇基本无积累，面对托福阅读、听力中常考的话题有人文历史、生物、地理、天文、艺术等，不知所措。
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二、语法难点
初中的语法学习与托福考核不匹配，能识别标签但不会应用，需要打散重新搭建知识体系。
与中考不同，托福对语法的测试是隐形的，关注的是通过语法来实现语言的功用，而这个恰恰是初高中英语教育中容易忽视的环节。
例如，阅读的语法更多体现为长难句，考核能否根据语法规则解读作者真实要表达的意思，而不是靠认识的单词自行臆想；又例如，口语中语法体现在产出的内容能够正确传达意思，如果讲话he（他）与she（她）不分，就会给听众带来困扰。
PART2
如何规划学习？
词汇和语法作为英语学习的两大基本点，能否高分主要在于这两项基本功是否扎实。
词汇的积累不是一朝一夕就可以完成的，要有一个循序渐进长期输入的过程，不同的词汇类别也需要在不同的学习场景下进行积累，如基础词汇可在备考前期完成背诵，而学科词汇则需要在刷题中积累。
这就要求学生在托福备考之初就要确立一个明确的目标，通过大致选校目标确定标化考试分数线（比如xx学校，排名xx，历年托福分最低xx），明确目标与时间规划；早日进入备考课程，通过详细有规划的课上课下学习，扎实基础，稳步提升。即使不愿意过早进入机构学习，也要自己早日着手。
语法的知识体系不是学生能够自行搭建的，但备考之初却可以从阅读下手进行提升。说起阅读很多家长会有所疑问，“句子都看不懂怎么看书？”。语言的学习都是一样的，孩子小时候学说话我们也并没有一上来就教他句子结构，等孩子稍长大一点的时候他照样可以看的懂小人书。
英语的学习也一样，多一些原版读物原汁原味的材料积累，“隐形”的语法能力，也就是所谓的语感自然就有了。
PART3
备考过程中家长能做什么？
低龄孩子的学习特点，不长久、不自律，不像大学生一样懂得自我规划和管理，因此家长的角色就很重要，多监管督促，及时感知孩子情绪，鼓励或安抚，与老师形成有效配合。
备考的过程中要为孩子做好时间节点梳理，什么时候安排考试，提前多久报名，几月要先考出一个成绩，最晚什么时候要进入SSAT学习，什么时候提交成绩，以及孩子申请结束，还需要额外准备阅读和写作，不然到了国外很难跟上等等。
从历来高分的孩子看，每一个高分背后，都有一个高度关注孩子学习的爸爸或妈妈，他们甚至知道每天孩子学习了什么知识点，正确率之外的几个单词分别是什么。每一个高分都来之不易，它需要孩子、老师和家长的共同配合！希望每一位孩子都能够如愿爸妈的希冀，首考100+！
