8年级托福总分116分|有了方法和勤奋，你也可以做得到

　　8年级托福总分 116 分|有了方法和勤奋，你也可以做得到  今天为大家介绍环球教育小学员的成功案例！8年级托福取得116分优异成绩，一起来看看他是如何成功的吧！

　　学生基本情况：

　　北京某国际高中 8 年级 第 2 次考试

　　课程安排：1 周集训；

　　任课教师：（TOEFL 阅读、听力）徐淑媛、（TOEFL 口语、写作）罗艳丽

　　口语写作：6 节课（12 小时）

　　阅读听力：6 节课（12 小时）

　　模考安排：3 次模考（正常考 1 次＋阅读加试 1 次＋阅读听力双加试 1 次）

　　教学材料：16-17 年真题精选

　　模考材料：16-17 年真题精选

　　学生具体学习情况

　　这 是 学 生 时 隔 1 年 后， 第 2次 考 试， 能 突 破 115 分， 学生和家长都非常开心。

　　学生的英语基础扎实，平常热爱阅读英语原版小说，同时中文的底子也很扎实，整体 的 理 解 能 力 不 错。 性 格上，学生专注耐心，积极主动思考问题。知识＋性格的良好素质，是学生取得高分的关键。

　　阅读及听力教学安排 & 心得

　　经过分析学生入学模考的情况，找到学生突破的单项。2 次模考，阅读都徘徊在 25 左右，甚至还有一次出现厌烦模考的情况，考出 22 分。阅读的提高，是突破 115 分的关键要点。课程的设计上，也着重了这个单项。

　　学生阅读存在的问题

　　1）学科知识倾向明显：对于部分学科陌生，如天文、地质等学科，学生没有背景知识储备，同时还从情绪上不够喜欢，所以做起题来，会偶尔产生厌烦情绪。相比较，学生做起人文历史类阅读时，会觉得触类旁通，读起来很轻松，或者说，很亲切。

　　2）做题思路推断过度：读懂内容对于学生来说，没有障碍。但经过几次错题分析，可以明显看到，学生会出现过度推断的情况，在两个模棱两可的选项中，会出现选择一个超过原文信息量，是自己通过增加了信息，而推断出来的。而这样的选项设计，实际正是 TOEFL 考试研究员精心设计的，是为了保证学生形成基于文章内容进行判断的严谨思路。

　　3）不同题型解题思路千篇一律：学生不清楚每个题型的考察重点，都是通过篇章完整阅读做题的，阅读速度快而且扎实的前提下，依然会存在信息缺漏或者需要反复核实信息的情况。这会导致理解某个内容不够精准，影响做题准确度。

　　学生阅读解决方法

　　1）学科知识补充＋设计考点分析：阅读考试的基础，一定是读懂内容，基于原文事实进行判断，不是考察你对某个学科专业知识的理解，打消学生对于这类学科的负面情绪；同时，通过同一学科，不同方向和难度文章的练习，增加学生对该类文章背景的熟悉，慢慢产生亲切感。

　　2）做题思路严谨训练＋错题及时反思消化：学生课后的安排很紧张，所以练习基本都在课上完成。先通过模考错题分析，了解学生在题型思路上的不足，比如 C 同学的推断题不清楚“推断”的度在哪里，通过解读和做题，了解到所谓的“推断”，只是简单的概括和取反后，学生减少了过度推断的情况。课上学生出现错题，采取了学生先反思思路，老师补充点评的方式。每一个道题，都及时做好错题分析，然后配套类似出题思路的题目进行练习，从而达到有效提高。

　　3）题型思路梳理：文章小结题，也是很多高分学生难以逾越的一关，以前 C同学会在最后一道题还剩下 5 分钟的情况下，匆匆完成，没有仔细去验证信息。通过分析出题思路，带着学生理解正确选项和错误选项的设计原理，学生学会了利用好充足的时间得分，把不确定的信息带到原文去验证。学生阅读存在的问题学生阅读解决方法