啄木鸟留学怎么样？申请名师张叶菲老师介绍

2020-06-19 11:23:57编辑：景景

　　人生这条路上，有的人用脚步丈量和目的地的距离，看重自己走得多快，能走多远。而有的人却愿意关注路途中的景色，脚步轻快、眼中有光，发现经过的每一分美好，憧憬未来和远方。

　　岁月仓促，埋头赶路常常容易偏移，而抬眼看世界的那些却总能坚定，让艰辛的道路充满兴味，笔直的走向目之所及，心之所向。

　　从选择专业到决定职业，她一直坚持着艺术教育。

　　从立志教育到深耕申请，她一直坚守着顺应天性。

　　从自己践行到引领学生，她一直坚定着发现美好。

　　她便是啄木鸟教育留学申请老师——张叶菲。

　　“世界并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”[i]

　　虽然后来经手了无数理工科申请学生的案子，在理工科申请方面也颇有建树，但张叶菲老师却是个不折不扣的文科生。

　　她性格内向、安安静静，热爱绘画和舞蹈，从小就对艺术充满兴趣。于是在高考后她进入同济大学，选择修读文化产业管理专业。

　　国内本科的艺术管理相关方向可以说是在2012年的时候才有所雏形，这个行业也正处于一个初期的发展时期。在学校里的张老师听到的那些案例和相关政策解析几乎都是西方国家的，学的过程中也愈发觉得国外在艺术管理方面相对国内要领先许多。因此在大三的时候，她就把目标放在了国外，决定在研究生的阶段出国读书。

　　这一决定获得了家里人的支持，父亲也希望她能够去到美国，了解西方教育的模式，扩宽视野和思路。于是成绩优异的她听了几节文书和选校指导的课程，便半DIY申请到了美国密歇根州立大学，学习艺术管理。

　　但这个留学的决定并不是没有犹豫过，慢热而内敛的张老师对于大洋彼岸的热情似火陌生而无措。在美国将近两年的学习时间里，她一开始几乎一直在大学城，没有怎么出去过。小镇里宁静而朴素，面积不大，却“五脏俱全”，拥有完整的一套文娱配套设施。那里的老少教育程度不一，但艺术教育普及却很好，都很注重文娱生活，即便是耄耋老人，也会兴致勃勃的去听爵士音乐会。

　　张老师所在专业的学生不算多，班里大多都是美国当地的学生，国际生相对较少，包括她也只有两个中国人。美国学生的思维很跳跃，加之很多人都有一定的工作经验，所以提出的很多点对于她来说都很新颖。中西方文化的差异也让她受到很多启发，记得第一节课上，老师提问说如果有一个音乐节该如何选食品饮料，对于自小生长在中国的她来说几乎是完全没有想过的问题。而美国同学就会有很多想法，了解民谣、爵士乐等分别都要配备怎样的东西。他人的侃侃而谈让她既羡慕又焦虑，面对整个班级用英文表达自己的时候她总是紧张的。但老师和同学每次都会给她充足的时间表达，并且认真的倾听她的表述。她也不断的逼着自己参与到课堂中去，说出自己的想法。

　　比之国内偏重哲学、文学的文化产业管理，美国的课程更偏重实操，也更加注重艺术教育的普及化。课堂里所讲的事例的细节也更丰富，能够让她以小见大、深入了解整个策划流程。就像她最喜欢的一门课，课程的作业是给自己选择的组织策划一个大型筹款活动，起初她面对课题手足无措，但却发现随着课程的讲解，所有的预算、场地设计、流程计划、时间管理方法等问题都迎刃而解。

　　而同样迎刃而解的还有她的信心和勇气。随着一次次的耐心倾听，她的“胆子”逐渐大了起来。老师和周边的同学从不会指摘她的表达和发音，她也就不去在意那些标准和细枝末节。在第二学年时，老师某一天突然夸奖她，感觉她的进步很大。而张老师自己也知道，有所进益的不仅是口语表述，她整个人都已经比之前在国内更加自信。

　　“你不要去问生命，你应该要回答生命对你的质询。”[ii]

　　几年本硕在艺术管理方面的学习之外，她也参与了很多国内的电影节、快消/化妆品等项目的实习工作。一段时间下来，她发现国内的文娱产业相对更偏产业化一些，以谋利为主，和她学习艺术管理以及在美国两年留学过程中学到的理念相去甚远。她更希望的是让世人拥有鉴赏美、发现美的能力，通过自己的策划和设计，让更多的人体会和拥有更加多彩的生活。

　　于是在经过思考和寻找后，她决定通过留学教育这个自己熟悉的内容入手，一方面帮助更多的学生前往海外留学，找到不一样的自己。另一方面由于国外教育对于学生全面发展的要求相对较高，选择留学的学生也势必会在素质能力的提升方面有所要求，而她的期待便可以在这里得以实现。

　　啄木鸟教育在成立之初首创了“海外升学顾问”模式，一直以来都非常重视学生素质能力的培养和提升。啄木鸟也率先提出申请规划理念，并对活动规划非常重视。因此在确定了要步入留学行业后，她立刻就将目光放在了啄木鸟。而随后在几次面试中所体会到的友善氛围和对工作的专注也让她更是定下决心。优秀的她很快便通过了面试，成功进入啄木鸟教育，经过了一系列培训后开始参与到日常申请工作中。

部分申请成果一览

　　从第一年的执行工作到后来的全程负责，张老师说，留学申请过程中最吸引她的一直是活动规划。一方面活动规划能够用上她的专业技能，让学生的整个活动更为专业，另一方面这也是她看到孩子们改变最多的环节。

　　虽然在申请过程中可能更多的家庭更加关注的是申请的结果，但在她看来整个留学申请中最重要的莫过于学生创造性、创新思维、批判思维等能力的培养。几年的经验积累，她也愈发发现，比起申请季仔细斟酌的文书和简历，前几年的铺垫才是学生真正的成长。从无从下手到慢慢的去尝试和体验，从不甚熟练到产生自己的思考、有了自己的理念，在一个个学生身上，她仿佛看到了在美国的那两年里仓促成长的自己，一步步尝试，走出未来的更多选择，找到属于自己的方向。也只有拥有了方向和目标，你才能将能量和注意力集中在这个目标之上，找到人生的希望和意义，坚定的走下去。

　　“每一刻都是崭新的”[iii]

　　在决定走留学教育这条路之后，张老师便开始从各个角度加深对于教育的学习和理解，和学生相互成长。凭着对艺术教育的坚持，尽管经过了各种的艰难，她也一直坚守。

　　记得刚开始的时候，她接手的一个学生就让她感触良多。学生的标准化成绩都不高，还是在高考后决定的留学春季申请，因此在时间、活动准备等诸多方面都很仓促。学生的心理承受能力也较差，一直处于非常焦虑的状态，每天早上六点到晚上十二点，事无巨细的问各类问题，五分钟内收不到回复的信息就会急躁起来。

　　在留意到这个学生的问题后，张老师就在教育心理学方面下工夫，也开始给这个学生更多的耐心。在学生针对小到文书里或者简历里某一个英文单词怎么改、为什么要这样改的问题时，都会安抚好学生的情绪，再一点点的为之解释、分析。

　　由于学生是春季申请，和别的同学的截止时间都不一样，因此那一年的整个国庆假期，老师们都在为学生的申请工作努力着。但临近申请的紧迫加剧着学生的焦虑，让学生很多时候难以控制自己的情绪。对于刚刚步入留学申请工作没有多久的张老师来说，忙碌之余总觉得有一丝的委屈——自己的用心付出没有一丝反馈。直到申请结束，学生被德州奥斯汀、俄亥俄州立等学校录取时，学生委婉的向她表达了感谢，那一瞬间，她积压所有的情绪都消逝了，也越发的了解该如何同充满心理压力的孩子们沟通交流，怎样才能最大程度的帮到他们。

与同学们的沟通瞬间~

　　就像去年的一个孩子，本身很乖也很听话，但在申请季却压力大到一做文书头脑风暴，碰到老师问到的问题她以前没有思考过，或者没有正确答案的时候，都会急的哭起来。于是张老师一点点的引导她的答案，提出可能让她去选择最贴近自己思考的那一个，再一同慢慢构建文书思路。于是这个过程虽然耗费了很久的时间，但在通过了几个版本几稿的修改后，文书呈现得非常精彩，最终使得学生在竞争极其激烈的RD阶段获得了纽约大学的录取。

　　类似这样在留学申请准备过程中压力过大、迷失方向的还有很多。很多家庭在准备申请的时候只关注学生能申请到什么样的学校，而忽略了为孩子找到一个能够真正倾心为止奋斗的目标，忽略了过程中学生的心理健康和喜好。

　　张老师说，之前遇到一个孩子就是这样的情况，孩子陷入抑郁情绪，已经有些厌学的状态，却不敢和家里说。但张老师明显能发现学生的状态不对，于是就慢慢的给他营造一个安全的环境，告诉他表达自己的真正想法，不想学习也没有关系，不会被指责。于是孩子越发喜欢来到校区，找张老师聊天。

　　在沟通的过程中，张老师通过鼓励他参与各种活动，让孩子参与到申请中，从而发现自己能够感兴趣的事情。张老师也找到学生的家长，希望父母能够给孩子营造一个轻松的环境，并带着孩子接受专业的心理治疗。然而父母起初却不在意这方面的情况，只关注孩子这样是否还能申请到原本期待的学校，直到多次劝说后，家长才开始重视，并安排了心里咨询老师去沟通孩子的心理问题。张老师也在和孩子的沟通中慢慢发现学生的调整和转变，所有的申请工作也渐渐进入正轨。

　　“顺木之天，以至其性”[iv]

　　就像她开解那些陷入焦虑抑郁的孩子那样，“不必太纠结于当下，也不必太忧虑未来，当你经历过一些事情的时候，眼前的风景已经和从前不一样了。”[v]过于注重结果容易让我们忽略过程中的收获，仓皇奔向前方也容易跑向错误的方向。张叶菲老师一直主张着一种顺应，顺应孩子的天性，为他们定制目标。顺应事情的发展，一步步的走向目的地。

　　就比如说她的专业是艺术管理，是个纯粹的文科生，面对理工科的申请案例，负责的她势必要去阅读大量理工科的内容学习。但她却从未抗拒，而是将之看作自己的一个成长的过程，与学生和这个学科进行一次交流和融合，带给学生理性之外的感性欣赏力，也给自己增添一分理性思维的结构美学。

　　记得之前一个在美高女校读书的女孩，心里喜欢的却是理工学科。整个学校里提供的几乎都是艺术、文科方面的资源，学生自己也是十分内向安静的性子，想要开展自己喜欢的活动非常艰难。但张老师却一直鼓励她，努力寻找在艺术人文之间理工学科的发展土壤，鼓励她在学校建立了数学队、科学队，组织学校里的理工学科爱好者一起战胜各种困难，寻求学校的支持，前去参加比赛。假期学生回国，张老师则为她安培了大型理工活动，积累丰富的经验，并帮她申请到了梦校康奈尔的夏校，让孩子找到自信。

　　其实在没有充足的活动经历和国际奖项的情况下，想要申请TOP20学校，尤其是工程非常优秀的康奈尔大学是很困难的。但是张老师让孩子坚信自己的可能，在文书中写到了学生在整个人文艺术氛围里努力寻找属于理工科爱好空间的过程，最终成功帮孩子申请到了梦校康奈尔。

　　像这样的案例还有很多，对于张老师来说，教育工作对她最重要的也在于此——她可以和学生一同，不断的成长。她还能用自己的成长，“帮助学生挖掘最有优势的方面，选择最合适的院校专业，争取最好的结果”，在获得录取目标外，找到自己的理想。