语音知识基础不扎实会影响托福听力成绩吗？
1 .语音知识不扎实
扎实的语音知识是听慢速英语录音的基础。准确掌握发音，即使是一个新单词，也不难根据发音从字典中找到答案。另一方面，如果你没有足够的语音知识，甚至你自己的单词也可能不被理解，更不用说新单词了。由于种种原因，许多人在学习英语的过程中没有接受足够的语音训练。虽然他们已经记住了成千上万的单词和大量的语法知识，但是他们能够流畅地阅读书面英语文章，但是他们不能理解只有1500个单词的特殊英语广播。
图片来源网络
语音知识的不确定表现形式如下
(1)读音不正确或完全读不出来。许多人头脑中有一种脱节的英语声音和形式。他们只记得英文单词字母的拼写(形状)，但他们没有正确的发音。他们要么不能阅读，要么不能正确阅读。看着写在纸上的英语，我们可以根据它的拼写来判断我们是否能认出它，但是当我们听到一个英语单词的正确发音时，我们会认为它是一个新单词，因为它与我们头脑中的错误发音不一致。
压力是否正确对听力有很大影响。例如，有些人能理解口音，但由于压力的变化，他们不能理解。
某个词的英美读法的不同，会引起schedule、mission等问题。
(2)虽然他们发音正确，但他们没有足够的技能立即做出反应，所以他们需要一遍又一遍地思考来理解他们的意思，因此感到不知所措和无法理解。
不习惯连读，特别是不习惯外国人的地道连读。初学者在听写中，听不清磁带上的外国人的声音，但中国人再讲一遍，他有可能听得清。我们提高英语听力的目的是听外国人说英语，不是为了听中国人说英语，而是以听得见磁带的原音为基准。
由于不适应连读，常常会把两个词误以为是一个词，例如把a part听成apart，把aspecial way听成especial way等等。
有时把一个单词误解为几个单词，听不清。例如把un- derground一个词听成under the ground三个词，把especially一个词听成aspecial1y两个词等等。
(4)听不出介词、冠词、连词、助动词(a、an、the、of、in、at、or、is、was…)等。播讲人在读这些词时一般都是弱读，既轻又快，一带而过。对于初学者来说，这并不容易识别，这是听写在初始阶段的一个难点。笔者在对初学者的听写记录评分时，指出有没有写那样的话的地方，他们的反应是“有吗？但是，有疑问之后再听，会感觉有语言，听了好几次之后可能会听到。真是“初听似没有，越听越有，超听赴像，起听越是”。没有亲自练习过的人不相信这一点，认为这些简单的单词应该是最容易听到的。事实上，这不是真的。实践证明，这些单词能否被识别是衡量英语听力的一个非常重要的标志。这里的关键是听不清的，不是写不出来的。解决这个困难的唯一方法是多听多练，并逐渐习惯。如果能听懂这些话的话，在别人之间是怎么听的，你的回答可能是“有听的”，也未必能说要领。说明到了这个境界，习惯了这些词语的弱读，听力有了很大的提高。
(5)不能区分各种前缀和后缀。在慢速英语中使用的词汇大多是在常用词汇上加上后缀而派生出来的。如果不熟悉加前后缀的规律，听录音时会碰到很多的生词。例如知道marine的意思是 “海的”，way意思是“路”，但是不知道前缀sub的意思是“下面的”，听到submarine和subway以后不知道是“水下的，潜水艇” 和“地下铁路”。
扎实的语音知识是听慢速英语录音的基础。准确掌握发音，即使是一个新单词，也不难根据发音从字典中找到答案。另一方面，如果你没有足够的语音知识，甚至你自己的单词也可能不被理解，更不用说新单词了。由于种种原因，许多人在学习英语的过程中没有接受足够的语音训练。虽然他们已经记住了成千上万的单词和大量的语法知识，但是他们能够流畅地阅读书面英语文章，但是他们不能理解只有1500个单词的特殊英语广播。
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语音知识的不确定表现形式如下
(1)读音不正确或完全读不出来。许多人头脑中有一种脱节的英语声音和形式。他们只记得英文单词字母的拼写(形状)，但他们没有正确的发音。他们要么不能阅读，要么不能正确阅读。看着写在纸上的英语，我们可以根据它的拼写来判断我们是否能认出它，但是当我们听到一个英语单词的正确发音时，我们会认为它是一个新单词，因为它与我们头脑中的错误发音不一致。
压力是否正确对听力有很大影响。例如，有些人能理解口音，但由于压力的变化，他们不能理解。
某个词的英美读法的不同，会引起schedule、mission等问题。
(2)虽然他们发音正确，但他们没有足够的技能立即做出反应，所以他们需要一遍又一遍地思考来理解他们的意思，因此感到不知所措和无法理解。
不习惯连读，特别是不习惯外国人的地道连读。初学者在听写中，听不清磁带上的外国人的声音，但中国人再讲一遍，他有可能听得清。我们提高英语听力的目的是听外国人说英语，不是为了听中国人说英语，而是以听得见磁带的原音为基准。
由于不适应连读，常常会把两个词误以为是一个词，例如把a part听成apart，把aspecial way听成especial way等等。
有时把一个单词误解为几个单词，听不清。例如把un- derground一个词听成under the ground三个词，把especially一个词听成aspecial1y两个词等等。
(4)听不出介词、冠词、连词、助动词(a、an、the、of、in、at、or、is、was…)等。播讲人在读这些词时一般都是弱读，既轻又快，一带而过。对于初学者来说，这并不容易识别，这是听写在初始阶段的一个难点。笔者在对初学者的听写记录评分时，指出有没有写那样的话的地方，他们的反应是“有吗？但是，有疑问之后再听，会感觉有语言，听了好几次之后可能会听到。真是“初听似没有，越听越有，超听赴像，起听越是”。没有亲自练习过的人不相信这一点，认为这些简单的单词应该是最容易听到的。事实上，这不是真的。实践证明，这些单词能否被识别是衡量英语听力的一个非常重要的标志。这里的关键是听不清的，不是写不出来的。解决这个困难的唯一方法是多听多练，并逐渐习惯。如果能听懂这些话的话，在别人之间是怎么听的，你的回答可能是“有听的”，也未必能说要领。说明到了这个境界，习惯了这些词语的弱读，听力有了很大的提高。
(5)不能区分各种前缀和后缀。在慢速英语中使用的词汇大多是在常用词汇上加上后缀而派生出来的。如果不熟悉加前后缀的规律，听录音时会碰到很多的生词。例如知道marine的意思是 “海的”，way意思是“路”，但是不知道前缀sub的意思是“下面的”，听到submarine和subway以后不知道是“水下的，潜水艇” 和“地下铁路”。
